Stebėjimo mokymasis

Stebėjimo mokymasis , mokymosi metodas, kurį sudaro kito asmens elgesio, požiūrio ar emocinių išraiškų stebėjimas ir modeliavimas. Nors paprastai manoma, kad stebėtojas nukopijuos modelį, amerikiečių psichologas Albertas Bandura pabrėžė, kad asmenys gali paprasčiausiai mokytis iš elgesio, o ne mėgdžioti. Stebimasis mokymasis yra pagrindinis Bandura socialinio mokymosi teorijos komponentas. Jis taip pat pabrėžė, kad bet kokiai elgesio stebėjimo ir modeliavimo formai būtinos keturios sąlygos: dėmesys, išlaikymas, reprodukcija ir motyvacija.

Stebėjimo mokymosi sąlygos

Dėmesio

Jei organizmas ko nors mokysis iš modelio, jis turi atkreipti į tai ir jo elgesį dėmesį. Daugelis sąlygų gali paveikti stebėtojo dėmesį. Pavyzdžiui, jei stebėtojas yra mieguistas, serga ar išsiblaškęs, jis mažiau linkęs išmokti modelio elgesio ir jį mėgdžioti vėliau. Be to, modelio savybės daro įtaką stebėtojo dėmesiui. Bandura ir kiti įrodė, kad žmonės daugiau dėmesio skiria modeliams, kurie yra patrauklūs, panašūs į juos ar prestižiniai ir yra apdovanojami už savo elgesį. Tai paaiškina sportininkų patrauklumą mažų vaikų elgesiui ir sėkmingų suaugusiųjų patrauklumą kolegijos studentams. Deja, šį modeliavimo aspektą taip pat galima naudoti žalingas būdai. Pavyzdžiui, jei maži vaikai stebi, kaip gaujos nariai įgyja statusą ar pinigus, jie gali mėgdžioti tą elgesį, siekdami gauti panašų atlygį.



Išlaikymas

Antrasis stebėjimo mokymosi reikalavimas yra sugebėjimas prisiminti elgesį, kurį matėme. Jei žmogus ar gyvūnas neatsimena elgesio, yra mažiau nei tikėtina tikimybė, kad jie jį imituos.



Reprodukcija

Šis elgesio reikalavimas yra susijęs su fiziniais ir psichiniais asmens sugebėjimais nukopijuoti jo ar jos elgesį. Pavyzdžiui, mažas vaikas gali stebėti, kaip kolegijos krepšininkas pametė kamuolį. Vėliau, kai vaikas turi krepšinį, jis gali bandyti panardinti kamuolį kaip ir koledžo žaidėjas. Tačiau mažas vaikas nėra tiek fiziškai išsivystęs kaip vyresnysis koledžo žaidėjas, ir, kad ir kiek kartų jis ar ji bandytų, negalės pasiekti krepšio, kad numestų kamuolį. Vyresnis vaikas ar suaugęs žmogus gali sugebėti panardinti kamuolį, bet tikėtina, kad po to, kai bus šiek tiek praktikuota. Panašiai jaunas koltas pastebi, kaip kitas bandos arklys bėgdamas ganykloje šokinėja per upelį. Stebėdamas modelio šokinėjimo elgesį, kolkas bando tą patį padaryti tik nusileidęs upelio viduryje. Jis paprasčiausiai nebuvo pakankamai didelis arba neturėjo pakankamai ilgų kojų, kad išvalytų vandenį. Tačiau po fizinio augimo ir tam tikros praktikos jis galiausiai sugebės pakartoti kito žirgo šuolį.

Motyvacija

Bene svarbiausias stebėjimo mokymosi aspektas susijęs su motyvacija. Jei žmogus ar gyvūnas neturi priežasties mėgdžioti elgesį, tada jokiu dėmesiu, išlaikymu ar reprodukcija nebus įveikta motyvacijos stoka. Bandura nustatė kelis motyvacinius imitacijos veiksnius. Tai apima žinojimą, kad modelis anksčiau buvo sustiprintas dėl elgesio, jam buvo pasiūlyta paskata atlikti arba stebimas modelis, kuris patvirtino elgesį. Šie veiksniai taip pat gali būti neigiama motyvacija. Pavyzdžiui, jei stebėtojas žinojo, kad modelis buvo nubaustas už elgesį, jam buvo grasinama už elgesio demonstravimą arba pastebėjo, kad modelis nubaustas už elgesį, elgesio imitavimo tikimybė yra mažesnė.



lordo melbourne'o ir karalienės victoria santykius

Stebėjimo mokymosi programos

Modeliavimas buvo sėkmingai naudojamas daugeliu terapinių sąlygų. Daugelis terapeutų naudojo modeliavimo formas, kad padėtų savo pacientams įveikti fobijas. Pavyzdžiui, klaustrofobija sergantys suaugusieji gali stebėti modelį vaizdo įraše, kai prieš įeidami jie vis labiau arčiau uždaros zonos. Kai modelis pasiekia uždarą zoną, pavyzdžiui, spintelę, jis atidaro duris, įeina į jas ir uždaro duris. Stebėtojui bus mokomos atsipalaidavimo technikos ir liepiama juos praktikuoti bet kada, kai žiūrint filmą jis sunerimsta. Galutinis rezultatas - toliau stebėti modelį, kol žmogus pats gali įeiti į spintą.

Banduros atradimai atlikus Bobo lėlių eksperimentus labai paveikė vaikų televizijos programas. Bandura nufilmavo, kaip jo mokiniai fiziškai puola lėlę „Bobo“ - pripučiamą lėlę suapvalintu dugnu, kuri atsitrenkus vėl pasirodo. Kambaryje buvo pastatytas studentas su lėlė Bobo. Studentas kumščiu smogė lėlei, šaukė sockeroo, spardė, daužė plaktukais ir atsisėdo. Tada Bandura parodė šį filmą mažiems vaikams. Jų elgesys buvo užklijuotas, kai jie buvo kambaryje su lėle. Vaikai mėgdžiojo mokinio elgesį ir kartais net tapo agresyvesni lėlės atžvilgiu nei pastebėjo. Kita mažų vaikų grupė pastebėjo, kad mokinys yra malonus lėlei. Ironiška, tačiau ši vaikų grupė nemėgdžiojo teigiamos modelio sąveikos. Bandura atliko daugybę įvairiausių šio tyrimo scenarijų ir nustatė panašių įvykių net tada, kai lėlė buvo gyvas klounas. Šios išvados paskatino daugelį tėvų stebėti televizijos laidas, kurias stebi jų vaikai, ir draugus ar bendraamžius, su kuriais jie bendrauja. Deja, tėvų posakis „Daryk, kaip sakau“, o ne taip, kaip aš, netinka vaikams. Vaikai dažniau mėgdžioja elgesį, palyginti su tėvų nurodymais.

Vienas iš žymiausių gyvūnų stebėjimo mokymosi atvejų yra mėlynasis zylė, mažas Europos paukštis. 1920-aisiais ir 1940-aisiais daugelis žmonių pranešė, kad į jų namus pristatomo pieno viršus buvo pavogtas. Kremo vagystės incidentai išplito visoje Didžiojoje Britanijoje. Po daugybės spekuliacijų apie trūkstamą kremą buvo atrasta, kad mėlynoji zylė buvo kalta. Konkrečiai, vienas paukštis išmoko peštelėti per folijos pieno indo viršų ir siurbti kremą iš butelio. Neilgai trukus kiti mėlynųjų zylių paukščiai mėgdžiojo elgesį ir skleidė jį per šalį.